이명박 대통령은 취임사에서 교육개혁을 통하여 창의적인 학생 양성과 이를 통한 선진화를 이루자고 하였다. 이를 위해서는 역설적으로 논술교육이 더 강화되어야 될 것이다. 단지, 대입을 위한 논술이 아니라 창의력 있는 학생들을 양성하기 위해서 논술교육이 가장 효과적이다.

학생들은 단순 암기식, 객관식의 문제풀이형에는 익숙해져 있지만 머릿속의 단편적 지식들의 합종연횡을 통해서 새롭게 재해석하는 것에는 힘들어한다. 그 이유는 무엇일까? 오직 대수능의 오지선다형 맞추기 공부에만 집중했기 때문이다.

본교에서는 전국연합모의고사 중 상급학년 문제의 답을 먼저 주관식을 서술하게 한 후 학생 상호 간 비교, 평가, 상호질의가 끝나면 주관식으로 풀어보았던 그 문제를 다시 객관식으로 풀게끔 하는 과정을 반복시킨다. 이 반복과정을 통하여 학생들에게 단순히 답 고르기가 아닌 한 번 더 생각해볼 수 있는 기회를 주고 있다. 이것이 창의력을 키우는 밑거름이다. 학생들은 못 하는 것이 아니라 안 해 보았던 것이기에 논술교육을 어려워한다. 하지만 이런 논술교육도, 대학에서 논술을 안 보기에 현실적으로 학생들에게 지도하기가 어렵다.

이명박 정부에 거는 국민들의 기대가 크다. 대한민국을 한 단계 업그레이드시킬 수 있을 것이라고 믿고 있기 때문이다.

그 원동력은 창의력 있는 인재가 많이 나와서 대한민국을 먹여 살릴 수 있는 창조품을 많이 만들어 내어야 한다. 창조적 실용주의를 모토로 하고 있는 새 정부가 영어교육 강화만큼 논술교육 강화정책을 펴 나가는 것이 글로벌 스탠더드 교육에도 부합할 것이다. 변종석(창원경일고등학교 철학교사)